教室里響起嘻嘻哈哈的聲音。聽到剛才這番對話的人，又向其他人轉(zhuǎn)述。

尹老師給人的第一印象是沉穩(wěn)，話不多。這樣的人無意中造成的笑料，充滿意外的喜感。

趙志只感覺尷尬。原本以為要受到表揚(yáng)，沒想到突然來了一個(gè)轉(zhuǎn)折，變成了形不準(zhǔn)。

姜哲也在笑。以他對尹老師的了解，這位老師還真沒有開玩笑的意思。

他在觀察學(xué)生畫的時(shí)候，是真的在思考，看到優(yōu)點(diǎn)就說行，發(fā)現(xiàn)造型的問題之后，也立刻指出來。由于話語銜接的問題，像是故意在說笑話。

尹老師等學(xué)生們的嬉笑結(jié)束，對周圍的學(xué)生說道：“我發(fā)現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)有造型出問題的現(xiàn)象?！?/p>

他把趙志的畫也擺到靜物臺旁邊：“有很多同學(xué)在畫畫的時(shí)候，注意筆觸和色彩的層次，難免把開始的稿子蓋住，這個(gè)沒關(guān)系。多次勾勒和刻畫，會讓機(jī)理效果更豐富，造型更生動。但是，刻畫是不斷加強(qiáng)造型的過程，但不是把造型畫跑偏。

很多人在起稿階段的造型還不錯，一到鋪色階段，物體形狀往往就跑偏?？赡苷`差僅有一點(diǎn)兒，但造型的味道就變了?！?/p>

他發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太理解，就讓趙志自己把畫取回去，然后坐到示范的作品前，開始演示。

趙志訕訕的取畫，其他的人看到尹老師又開始示范，立刻放下畫筆，圍攏過去。

姜哲也擠在人群中觀看。

尹老師創(chuàng)作的過程，會給觀者云里霧里的感覺。

他畫的某些色彩，很難在開始看到作用。只有當(dāng)整幅畫接近完成，才會發(fā)覺，之前的某一筆的作用。這就是通盤思考的好處。

“色彩的明度，其實(shí)也是素描關(guān)系。嘿，你把好的水粉畫拍成黑白照片，就會發(fā)現(xiàn)它有很好的黑白灰關(guān)系……

筆觸的銜接、覆蓋、碰撞或者留下的縫隙，都是能幫你表現(xiàn)造型的。這個(gè)輪廓線不一定都是實(shí)線，應(yīng)該有虛的部分，虛的部分就由線變成面。”

他不厭其煩的講自己用色彩造型的理念。

很多同學(xué)接觸的新理念，需要一定時(shí)間適應(yīng)。

姜哲卻很享受聽課的過程。

他原本就對尹老師的理論很是欽佩。如今有更好的基礎(chǔ)，再次聽到這些熟悉的知識，頓時(shí)有不同的感受和認(rèn)識。

他甚至開始把尹老師的理論與系統(tǒng)技能禮包中的技能最作比對。

尹老師的水平和名氣，比不上禮包中那些世界范圍內(nèi)的大畫家，但是他的認(rèn)識，絕對有獨(dú)到之處。

30分鐘過去，尹老師完成示范作品，在總結(jié)的時(shí)候，特別講明哪些背景要虛化，哪些位置要少用筆墨。

同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)。

姜哲也回到座位上，完成自己的作品。他很快感覺到，過來看自己作畫的同學(xué)明顯增多。

精明的學(xué)生，會從老師表揚(yáng)的作品中吸取需要的營養(yǎng)，笨一點(diǎn)兒的學(xué)生，會把自己看到的激發(fā)硬背下來，回去嘗試。

“姜哲，你最近是不是去上家教課了？”一位干瘦，戴著眼鏡的女生湊過來詢問。

姜哲停頓一下，明白她為什么這么問？這個(gè)女生名叫呂佳，是班里雙優(yōu)的學(xué)生，很受老師喜歡，被林主任欽點(diǎn)為學(xué)習(xí)委員。

林主任曾經(jīng)在班里當(dāng)眾表揚(yáng)呂佳，無論是校內(nèi)還是家教課都能主動學(xué)習(xí)，為人處世禮貌等等……

在這個(gè)時(shí)候的家教，還沒有大張旗鼓的招生，藝術(shù)班的很多學(xué)生去讀家教課，需要依靠熟悉的途徑。

姜哲是家庭原因，沒有參加過家教課。

他笑著對呂佳說道：“我家可沒錢供我去上家教。”

曾經(jīng)的他，很不愿意談起家庭條件。不過重活一世，對待這個(gè)問題已經(jīng)非常坦然。家庭情況不好，這不是錯。想要好的生活，可以自己去掙。網(wǎng)上那句話怎么說？

出身寒微，不是恥辱。

呂佳反問：“這事兒有什么好保密的？跟我們說說，又不會影響你?！?/p>

同學(xué)之間相互的比較和競爭，是難免的。一些人會藏起自己的獨(dú)有資源。例如，不同渠道搞到的練習(xí)和資料以及信息。

姜哲知道，她只肯相信自己的猜測，生怕別人超過她。

在呂佳的印象中，姜哲屬于班級中等偏下的學(xué)生，如今在色彩練習(xí)中，突然超過自己，一定是有好老師的指導(dǎo)。能夠把不怎么聰明的學(xué)生教好，一定是很好的學(xué)習(xí)資源，自己必須了解。

姜哲指了指尹老師。“有名師，你不去問，跑來問我干什么？”

幫尹老師創(chuàng)收，自己也能避開騷擾，雙贏。

“不想說，算了～”呂佳拖起長腔。

兩人的對話，被很多豎著耳朵的人聽到。呂佳沒問出什么，其他人也不再多嘴。

臨近中午，更多的學(xué)生完成練習(xí)，排隊(duì)請尹幫自己看畫。

林主任看到這個(gè)情況，急忙學(xué)生示意等下午再問。

他要請尹老師去吃午飯，聯(lián)絡(luò)感情。

因?yàn)榉藕?，學(xué)校食堂不開，學(xué)生們需要自己解決午飯。

午休時(shí)間有限，大多數(shù)學(xué)生只能選擇去附近的小飯店吃飯。

姜哲聽說附近一家飯店的餛飩很好，自己從來沒吃過，準(zhǔn)備去嘗嘗。

他剛走出畫室，就聽到有人招呼自己。

“姜哲，想吃什么？咱們一起去吧?！?/p>

他不用回頭，就知道是肖雨峰。

回頭看到，肖雨峰旁邊還有幾個(gè)同學(xué)，明顯是準(zhǔn)備一起去吃飯。

姜哲不想看他們表演，也不想湊熱鬧。

“你們?nèi)グ?，我吃飯?zhí)羰??！?/p>

“我們一起去吃飯，多熱鬧?！毙び攴鍒?jiān)持邀請。

她周圍那幾個(gè)人，還一起幫腔。“姜哲，人家都邀請你，你就別推辭了?！?/p>

“對對，一起去?！?/p>

“我剛才聽你說想吃混沌，正好，我們也去那家店?！逼湟粋€(gè)與姜哲關(guān)系不錯的男生開口。

姜哲暗道，你個(gè)可憐孩子。

既然他們也要去吃混沌，只好答應(yīng)。

一幫學(xué)生去飯館的路上，聊起最近正在重播的電視劇，《少年包黑》還有《大明宮呲》，甚至爭辯哪部劇更精彩。

肖雨峰參與話題的時(shí)候，還能抽空找姜哲說話。“姜哲，我看你畫水粉畫特別棒，我色彩比較差。下午，咱們能坐在一起嗎？”

姜哲心想，你還沒完了是吧。

可惜，你有點(diǎn)兒平，不是我喜歡的菜。