《全能藝術(shù)大師》 章節(jié)介紹

《全能藝術(shù)大師》是一部史詩(shī)級(jí)的都市題材小說(shuō)，其火爆程度絕對(duì)橫掃網(wǎng)絡(luò)。在這本小說(shuō)里，每一項(xiàng)都堪稱大師級(jí)，劇情設(shè)定、人物刻畫、場(chǎng)面描寫、臺(tái)詞對(duì)白等，都是經(jīng)典。該小說(shuō)（第3章）內(nèi)容介紹：許多大學(xué)輔導(dǎo)員所帶的班，都不是自己的本專業(yè)。李尋月卻不一樣，.........

《全能藝術(shù)大師》 第3章 在線試讀

許多大學(xué)輔導(dǎo)員所帶的班，都不是自己的本專業(yè)。

李尋月卻不一樣，她是作曲專業(yè)畢業(yè)的研究生，給江讓指導(dǎo)，自然不在話下。

江讓將口袋中的u盤交給了李尋月，然后回到了自己的座位。

李尋月將u盤插到電腦上。

“《梔子花開》？名字有些土?！?/p>

她拿起了一只耳機(jī)戴上，已經(jīng)做好了聽不下去的準(zhǔn)備。

音樂緩緩播出......

就在前奏剛剛播完的時(shí)候，李尋月輕輕點(diǎn)頭。

“還不錯(cuò)！”

緊接著，副歌部分開始播放。

李尋月面色逐漸展開。

輕輕的音樂，簡(jiǎn)單的伴奏，淡淡的描述著離別。雖然這一切都很清緩，但是曲子所表達(dá)的感情卻非常有力量。

李尋月眼神變亮，立馬將剛兩只耳機(jī)都戴上。

“歌詞有淡淡的憂傷，曲調(diào)歡快。合在一起竟然毫不違和，反而相得益彰?！?/p>

副歌部分過(guò)后，便是主歌的部分。

曲調(diào)自然清新，歌詞郎朗上口，仿佛能夠嗅到梔子花的香味！

“這真的是江讓唱的嗎？”這是他心中的第一個(gè)想法。

李尋月有些不敢相信，手指滑動(dòng)筆記本電腦的觸控板，將聲音調(diào)到最大。通過(guò)聲音，她辨別出來(lái)了——

“確實(shí)是江讓的音色！”

歌曲繼續(xù)播放，來(lái)到了間奏部分。

間奏只是簡(jiǎn)單的幾種樂器組成，樂器伴奏處理的有強(qiáng)有弱，富有層次感。

循環(huán)第二段后，歌曲播放完畢。

李尋月聽罷，嘴角露出笑容，眼睛變得更亮了。

她堅(jiān)信，如果按照這樣的聲音，這樣音準(zhǔn)，再加上這首歌的質(zhì)量，超過(guò)唐婧冉目前在藝術(shù)節(jié)的分?jǐn)?shù)......

不難！

李尋月聽罷，迅速將u盤拔了下來(lái)，去尋系主任。

一路上，李尋月想到剛才給江讓所說(shuō)的，讓他去音教專業(yè)的事情......

音教難道真的比作曲更適合江讓嗎？不一定吧？

“江讓轉(zhuǎn)專業(yè)，應(yīng)該是一件正常的事情，可是，我怎么感覺舍不得？”

李尋月迅速將歌曲交到系主任手中，系主任聽罷后，和李尋月想法是一致的，認(rèn)為這首歌，很有可能超過(guò)唐婧冉在藝術(shù)節(jié)的分?jǐn)?shù)，系主任只說(shuō)了兩個(gè)字——

“安排！”

經(jīng)過(guò)系主任與藝術(shù)節(jié)主辦方的溝通，在節(jié)目單中，插了這首曲子，并且將這首曲子壓倒了最后一首。

李尋月在系主任通過(guò)后，來(lái)到了自己班所在的觀眾席位置。

“你們不用再遞交歌曲了，已經(jīng)有人遞交了，系主任很滿意?！?/p>

班級(jí)同學(xué)面面相覷，展開討論。

“是哪位大神??？”

“我想，肯定不是咱們班的，一定是大三大四的學(xué)長(zhǎng)?！?/p>

“為什么不能是學(xué)姐？”

“......”

江讓端坐椅子上，面對(duì)班級(jí)學(xué)生的討論，并沒有理會(huì)。

現(xiàn)在，音樂節(jié)還在進(jìn)行，其他參加音樂節(jié)的選手，也紛紛看著節(jié)目單，盤算著后面的選手，是否能將自己名次超過(guò)，自己現(xiàn)在的名次是否能保住。

面對(duì)沒有聽過(guò)名字的同學(xué)，他們就松一口氣。

“反正不是自己的對(duì)手?！?/p>

面對(duì)有些名氣的同學(xué)，他們就開始緊張。

逐漸，音樂節(jié)已經(jīng)接近尾聲，所有參賽選手看著節(jié)目名單已經(jīng)到頭了，紛紛松了一口氣。

這時(shí)，穿著粉色禮服的主持人走到了臺(tái)前，手持話筒。

“各位同學(xué)，各位領(lǐng)導(dǎo)，大家晚上好，我們的節(jié)目已經(jīng)接近尾聲了，在這最后的時(shí)刻，音樂系臨時(shí)加了一個(gè)節(jié)目?！?/p>

說(shuō)到這里，眾多參賽選手心中又開始了緊張，生怕這最后的節(jié)目超過(guò)自己的分?jǐn)?shù)。

主持人繼續(xù)道：“下面，讓我們有請(qǐng)音樂系作曲一班大一學(xué)生——江讓，他為我們帶來(lái)了原創(chuàng)歌曲《梔子花開》！”

這話一出，原本緊張的參賽選手們，都放松了下來(lái)。

“名次保住了?！?/p>

“三等獎(jiǎng)我拿定了?！?/p>

“二等獎(jiǎng)我拿定了?！?/p>

“......”

他們壓根也沒把江讓當(dāng)做自己的對(duì)手。

于此同時(shí)，江讓班級(jí)的學(xué)生就如同100度的蒸餾水那般——

沸騰了！

他們的目光全部落在江讓身上。

“難道說(shuō)，剛才系主任很滿意的歌曲，就是江讓的？”

“不可能吧？江讓唱歌不跑調(diào)都困難，怎么可能寫一首原創(chuàng)歌曲呢？一定是同名同姓?！?/p>

“嗯，同名同姓的人還挺多的，不說(shuō)咱們學(xué)校，就是整個(gè)娛樂圈，我也能舉出來(lái)至少三對(duì)例子?！?/p>

“......”

班級(jí)同學(xué)就這么看著江讓，看著他緩緩起身。

“還真的是江讓？”

“沒搞錯(cuò)吧？江讓的歌曲，竟然能讓系主任滿意？”

“這究竟是一首什么樣的歌曲？”

“......”

吳峰忽然轉(zhuǎn)頭，看著起身的江讓，眼神之間，充滿詫異。

江讓可是全班學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，不！放眼整個(gè)音樂系，也是最差的學(xué)生。再加上他的音色天生不好，音準(zhǔn)也把握不住。

這么上去，不是丟人嗎？

雖然他心中這么想，可還是對(duì)江讓道：“江讓，好好唱！”

江讓輕輕點(diǎn)頭，“嗯?！?/p>

系主任站在輔導(dǎo)員旁邊，他看著江讓的上臺(tái)，眉頭緊鎖。

“李老師，我一直再想一個(gè)問(wèn)題?！?/p>

李尋月看著系主任，“主任，您說(shuō)?！?/p>

“我不得不承認(rèn)，這首歌是好歌，但是江讓能唱好嗎？”

李尋月道：“通過(guò)他交給我的小樣來(lái)看，應(yīng)該是沒什么問(wèn)題的。再說(shuō)了，節(jié)目都報(bào)上去了，咱們也只能相信他?！?/p>

系主任長(zhǎng)嘆一口氣。

“呼~”

“現(xiàn)在也只能這樣了，但愿他能夠唱的和小樣一樣好?！?/p>

不知道系主任是安慰自己，還是安慰李尋月。反正，說(shuō)出這句話后，心中緊張感放松了許多。

江讓來(lái)到了臺(tái)前，主持人將話筒交給了江讓。

他清了一下嗓音，兩只腳站在原地不動(dòng)，聚光燈打在江讓的身上，在他的腳下形成一個(gè)圓形的光圈。

江讓心中默念：“使用麥霸buff?！?/p>

【使用成功！】

在這關(guān)鍵的時(shí)刻，江讓生怕系統(tǒng)坑他，將話筒拿遠(yuǎn)后試了試嗓音，音色、音準(zhǔn)還真的發(fā)生了改變！

前奏只有簡(jiǎn)單的打擊樂器，以及吉他，但是節(jié)奏歡快。

臺(tái)下的學(xué)生開始議論紛紛。