《神乎其神》 章節(jié)介紹

一柄柳葉刀的這部小說《神乎其神》，前慢后熱，之后漸入佳境。方閑周希音人物個(gè)性鮮明，情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，邏輯合理，三觀純正，適合靜靜品讀！該小說（第二章加點(diǎn)就變強(qiáng)）內(nèi)容介紹：方閑的腦子里一下子就涌入了很多信息，而且仿佛自己的雙手都變得靈巧了不少。醫(yī).........

《神乎其神》 第二章 加點(diǎn)就變強(qiáng) 在線試讀

方閑的腦子里一下子就涌入了很多信息，而且仿佛自己的雙手都變得靈巧了不少。

醫(yī)學(xué)會(huì)改制之后，劃分出了醫(yī)師等級(jí)和技能等級(jí)，并且歸類了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能不同等級(jí)以及?？萍寄艿南鄳?yīng)等級(jí)的詳細(xì)劃分。

比如，關(guān)于切開術(shù)1級(jí)和2級(jí)的操作熟練度定義是。

【切開術(shù)1級(jí)：請(qǐng)按照激光標(biāo)線，切開長度為10厘米弧形切口，切開深度0.5cm！】

【要求：不能重復(fù)下刀，切口不能出現(xiàn)折線，切口側(cè)移不能偏離激光標(biāo)線3mm，切開深度不能超過1cm。操作時(shí)長不超過20s?！?/p>

【切開術(shù)2級(jí)：請(qǐng)按照激光標(biāo)線，切開長度為十厘米弧形切口，切開深度皮下筋膜！】

【要求：不能重復(fù)下刀，切口不能出現(xiàn)折線，切口側(cè)移不能偏離激光標(biāo)線0.5mm，切開深度不能與皮下筋膜距離不超過0.5mm。切口長度誤差不超過0.2cm，操作時(shí)長不超過5s。】

切開術(shù)的1級(jí)，只有切開長度、切開深度的一個(gè)大致操作管控，而切開術(shù)的2級(jí)，則是在大致操作管控里面，更加嚴(yán)格，不僅是有深度的的具體要求，而且切開的形狀還要是弧形。

這樣的規(guī)定，讓你的切開術(shù)水平，有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，一目了然，厲害就是厲害。

實(shí)力為上，能夠看得出來的優(yōu)秀！

方閑目光微微一動(dòng)，在對(duì)比著這樣的嚴(yán)格要求和自己的操作能力時(shí)，方閑覺得，自己應(yīng)該是可以達(dá)到這樣的水平！

所以說，自己現(xiàn)在的技能已經(jīng)有3個(gè)2級(jí)技能了？

切開術(shù)、縫合術(shù)、X線閱片術(shù)。

方閑仔細(xì)一一對(duì)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)好像還真的是這樣。

而切開、縫合、清創(chuàng)、X線閱片，是創(chuàng)傷外科手術(shù)的基礎(chǔ)技能，也是入門的門檻，這幾個(gè)都做不到的話，很難在創(chuàng)傷外科方面進(jìn)一步發(fā)展下去。

方閑這么對(duì)應(yīng)完，思緒開始漂浮——

如果他沒記錯(cuò)的話，他們這一屆，創(chuàng)傷外科的3個(gè)研究生，5個(gè)住院醫(yī)師里面，其中有一個(gè)研究生的技能進(jìn)度，還沒有3個(gè)2級(jí)技能。

畢竟啊，根據(jù)醫(yī)學(xué)會(huì)的描述，不管是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能還是?？苹A(chǔ)技能，要從1級(jí)提升到2級(jí)，資質(zhì)一般的人，需要消耗三到四個(gè)月，資質(zhì)愚鈍的，可能要五到六個(gè)月，稍微好一點(diǎn)的，也需要一兩個(gè)月。

方閑則是把大部分的時(shí)間都用在了提升創(chuàng)傷外科基礎(chǔ)理論以及骨科的基礎(chǔ)理論上了。

要進(jìn)到創(chuàng)傷外科的門檻里來，先承擔(dān)得起管床的任務(wù)是重中之重，因此骨科的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)傷外科的基礎(chǔ)理論，必須扎實(shí)，否則總住院醫(yī)師會(huì)經(jīng)常請(qǐng)你喝茶談話。

都不能讓總住院放心你管床寫病歷、談話、開醫(yī)囑、拆線換藥等操作，你還怎么提升其他的技能呢？

而要做好這些基本工作，在湘南大學(xué)附屬醫(yī)院里的要求就是，你的理論必須扎實(shí)，要能回答得出來病人以及家屬提問的常規(guī)問題，不要模棱兩可，定期總住院以及碩士師兄會(huì)審查。

如果發(fā)現(xiàn)你談話的時(shí)候?qū)Σ∪撕图覍佟畬?duì)付’用差不多，不知道這樣的話來搪塞，那么你就別管床了！

醫(yī)學(xué)不是兒戲，每一步都需要格外謹(jǐn)慎……

所以，方閑其實(shí)用了九個(gè)月的時(shí)間，提升了3個(gè)2級(jí)技能，但是另外一個(gè)研究生，則是提升了5個(gè)，只是基礎(chǔ)理論不算做是外科操作上面的要求。

很快，方閑就把思緒收斂了回來。

“先別想這么多，能不能成為碩士研究生的事情另說，先找準(zhǔn)這個(gè)技能點(diǎn)的獲得細(xì)節(jié)，爭取更多的技能點(diǎn)，提升自己，才是關(guān)鍵要點(diǎn)！”

方閑再一次把目光移聚到了技能點(diǎn)的獲取明細(xì)！

“你通過主張醫(yī)囑中的抗生素配合，避免患者造成了感染，對(duì)開放性骨折造成了1點(diǎn)傷害，獲得技能點(diǎn)1！”

“你通過主張醫(yī)囑中的口服藥物邁之靈，避免患者產(chǎn)生術(shù)后水腫，加快了患者的康復(fù)時(shí)間，避免了靜脈血栓的產(chǎn)生，對(duì)骨盆骨折造成了0.5點(diǎn)傷害，獲得技能點(diǎn)0.5……”

“你通過主張醫(yī)囑中的……”

方閑就只分管三張床，所以明細(xì)條例相當(dāng)有限！

方閑再一次地提取到了關(guān)鍵詞，主張醫(yī)囑，也就是說，這些醫(yī)囑里面，對(duì)患者的病情康復(fù)有益的相應(yīng)理解，自己去主動(dòng)開出來的，就能夠獲得技能點(diǎn)。

這得益于自己之前的骨科基礎(chǔ)理論和創(chuàng)傷外科的基礎(chǔ)理論！

如果這樣算的話，如果自己能夠當(dāng)助手，甚至成為主刀的話，那么肯定會(huì)獲得更多的技能點(diǎn)！??！

既然如此，那么自己推算的就沒錯(cuò)，先去拿到跟臺(tái)手術(shù)的權(quán)限吧！

4個(gè)2級(jí)技能，自己目前只是差了一個(gè)清創(chuàng)術(shù)。

……

方閑，雖然曾經(jīng)也是湘南大學(xué)附屬醫(yī)院里面的研究生入面競(jìng)爭者，但如今只是普通的規(guī)培住院醫(yī)師，而且連科室里的助手權(quán)限都沒拿到，他值班的時(shí)候，自然不會(huì)讓他處理病人。

所做的事情就是，收病人到空床，然后開常規(guī)入院醫(yī)囑、建病歷模板，通知床位的管床醫(yī)生來接管病人，值班的時(shí)候及時(shí)看管病人的突發(fā)事件，上報(bào)給總住院來處理。

妥妥的工具人。

可這也清閑！

翌日！

早交班、查房、開醫(yī)囑、寫病歷等事情完成之后，像方閑、李球這樣的住院醫(yī)師，不值班的，都是可以離開病房了。

他們又沒有進(jìn)手術(shù)室成為助手的資格，需要練習(xí)創(chuàng)傷外科相應(yīng)的基礎(chǔ)技能的話，有技能訓(xùn)練室特別給他們練，而連基礎(chǔ)準(zhǔn)入資格都沒有的他們，壓根就不配出現(xiàn)在手術(shù)室。

這不是針對(duì)普通住院醫(yī)師，而是一視同仁。

因?yàn)榫瓦B專業(yè)型研究生一年級(jí)的汪波，目前也是和方閑一樣的狀態(tài)，可能唯一不同的是，方閑沒有上級(jí)醫(yī)師催促，而汪波的導(dǎo)師天天PUA他，讓他早點(diǎn)達(dá)到進(jìn)手術(shù)室的資格！

手術(shù)室里面不缺人的。

就方閑這一屆，碩士加普通住培是八個(gè)人，碩士二年級(jí)也是如此，碩士三年級(jí)有七個(gè)，博士一年級(jí)到四年級(jí)的人，加起來有二十一個(gè)。再加上主治、副教授、教授們，即便是分了三組，也能把手術(shù)室擠爆！

方閑于是就在完成了相應(yīng)的雜務(wù)后，就徑直來到了科教樓的技能訓(xùn)練室。

然后用自己的門禁卡，到了一間骨科相關(guān)閑置技能室里！

迫不及待地印證自己現(xiàn)在的技能水平，到底是不是像面板上所說的那樣，達(dá)到了2級(jí)的水平。