《大國(guó)教師》 章節(jié)介紹

小說(shuō)《大國(guó)教師》，是目前很火的一部小說(shuō)，無(wú)論從人物（林楓張立）形象的設(shè)定，還是故事情節(jié)的波瀾起伏，都深受讀者的喜愛(ài)?！洞髧?guó)教師》第5章介紹：可別人在他這么大的時(shí)候，早就拿了一堆獎(jiǎng)項(xiàng)被保送特招進(jìn)去了！林楓見(jiàn)狀，心中了然。“最重要的是，你憑什么.........

《大國(guó)教師》 第5章 在線(xiàn)試讀

可別人在他這么大的時(shí)候，早就拿了一堆獎(jiǎng)項(xiàng)被保送特招進(jìn)去了！

林楓見(jiàn)狀，心中了然。

“最重要的是，你憑什么認(rèn)為，以你的能力，畢業(yè)之后就能順利進(jìn)入你所說(shuō)的這些行業(yè)？又憑什么進(jìn)去就被委以重任？”

“同學(xué)們，人外有人！天外有天！切勿坐井觀天而不自知！”

林楓最后那句“人外有人，天外有天，切勿坐井觀天而不自知”，可以說(shuō)是徹底擊潰了這些學(xué)生們的心理防線(xiàn)！

孩子們看向自己前面那一條條不過(guò)數(shù)米遠(yuǎn)，但實(shí)際又遙不可及的起跑線(xiàn)，他們慢慢地蹲下去，痛苦不堪地抱頭捂臉。

“什么意思？是說(shuō)我再努力都無(wú)法追上別人嗎？”

其中一個(gè)學(xué)生下意識(shí)地喃喃自語(yǔ)，隨即小聲的抽泣了起來(lái)。

情緒和氣氛是會(huì)傳染的，漸漸地跑道上抽泣聲開(kāi)始擴(kuò)大。

“那我努力還有什么用？！我還不如不努力了！”

“是??！那我們沒(méi)日沒(méi)夜地讀書(shū)學(xué)習(xí)的意義又是什么？”

“嗚嗚嗚！爸媽?zhuān)业娜松€有什么意思？”

“……”

這一幕落在各方的眼里，滋味萬(wàn)千。

校領(lǐng)導(dǎo)看著林楓，后背冒出了一層薄汗。

他承認(rèn)林楓說(shuō)的都是大實(shí)話(huà)，但是這種場(chǎng)合，這種舉動(dòng)，必定會(huì)招來(lái)很多誤解的。

這對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)到底有什么后果？以后這教學(xué)活動(dòng)還怎么開(kāi)展？

著急之下，校領(lǐng)導(dǎo)完全沒(méi)有心思再去想其他的事情。

而他旁邊的張立教授看著林楓，眉頭微皺，若有所思。

作為學(xué)校請(qǐng)來(lái)的教育專(zhuān)家，他跟學(xué)校沒(méi)有利益糾葛，看問(wèn)題自然就不會(huì)像校領(lǐng)導(dǎo)一樣，被各種因素干擾。

此刻，回想林楓問(wèn)出的那十個(gè)問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)問(wèn)題都有很深的用意。

第一個(gè)問(wèn)題是父母學(xué)歷，初聽(tīng)平平無(wú)奇，細(xì)品就知道了。

學(xué)歷高的父母，本身學(xué)習(xí)能力就很強(qiáng)，積累的知識(shí)也相對(duì)較多。

孩子能有這樣的家長(zhǎng)，那他們不會(huì)的東西，可能找自己家長(zhǎng)就能直接解決了，都不用去問(wèn)老師。

而學(xué)歷低的父母，碰到孩子發(fā)問(wèn)，他只能讓孩子等等問(wèn)老師。

但孩子的求知欲是有期限的，說(shuō)是第二天去找老師。

可孩子最后到底問(wèn)沒(méi)問(wèn)，家長(zhǎng)也不清楚。

久而久之，差距自然就出來(lái)了，這都不是智商的事兒。

這么一來(lái)，這兩類(lèi)孩子的差距進(jìn)一步拉大了。

第二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)過(guò)一對(duì)一的家教。

即便父母文化水平并不高，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的功課，但只要財(cái)力允許，大部分家長(zhǎng)都會(huì)給自己的孩子請(qǐng)一對(duì)一的家教。

在這種情況下，同樣是成績(jī)落后的孩子，有家教輔導(dǎo)的自然會(huì)比沒(méi)有家教輔導(dǎo)的孩子，更容易也更快提升成績(jī)。

而且，有些成績(jī)本就拔尖的孩子，在接受家教輔導(dǎo)后，成績(jī)可能百尺竿頭更進(jìn)一步，甚至還能在假期之余，提前學(xué)習(xí)下一階段的知識(shí)內(nèi)容！

而這些都是在學(xué)校課堂上學(xué)不到，也沒(méi)有辦法提前學(xué)的。

所以，有和沒(méi)有家教輔導(dǎo)，差距立現(xiàn)。

而關(guān)于保持一門(mén)特長(zhǎng)的問(wèn)題，也很有意思。

試問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)不是望子成龍、望女成鳳的？

在小時(shí)候，特長(zhǎng)班那是咬著牙都要報(bào)的。

但是，入門(mén)容易精通難，不僅需要家長(zhǎng)金錢(qián)的付出，還有時(shí)間精力的付出。

很多孩子小時(shí)候都或多或少的學(xué)了一門(mén)“特長(zhǎng)”的，持續(xù)時(shí)間多久呢？

也就兩三年！

能在課業(yè)之余，一直學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，本身就是巨大的差距。

還有父母是不是一直在親友面前夸獎(jiǎng)自己的孩子，也是問(wèn)到了點(diǎn)子上。

父母夸獎(jiǎng)孩子，把孩子視為自己的榮耀，這種認(rèn)同感會(huì)感染到孩子，使孩子自信自強(qiáng)。

而如果平時(shí)缺少鼓勵(lì)的孩子，更可能是隨時(shí)都活在壓抑之中，因?yàn)閺乃慕嵌葋?lái)說(shuō)，自己已經(jīng)竭盡全力了，家長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)都說(shuō)不夠，努力不夠、成績(jī)不夠、性格不夠……

長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同感的加持，孩子就會(huì)失去自信，變得性格內(nèi)向，畏畏縮縮。

這種重壓之下的期待，會(huì)剪斷孩子的翅膀。

這兩種孩子將來(lái)的發(fā)展孰強(qiáng)孰弱，一眼便知。

這個(gè)問(wèn)題跟金錢(qián)沒(méi)有任何關(guān)系，其實(shí)問(wèn)的是孩子的精神世界是否富足！

關(guān)于能不能出國(guó)留學(xué)，張立倒不認(rèn)為林楓的意思是崇洋媚外，認(rèn)為國(guó)外的學(xué)校就是比國(guó)內(nèi)的好。

而是孩子能出國(guó)留學(xué)，那就是人生中多出了一個(gè)選項(xiàng)。

“能去卻不去”和“不能去，所以去不了”，中間的差別可大了。

而父母有沒(méi)有五險(xiǎn)一金，則是關(guān)系到父母將來(lái)的治病養(yǎng)老等一系列問(wèn)題。

父母治病養(yǎng)老無(wú)憂(yōu)，孩子成年之后也能安心打拼事業(yè)。

從有沒(méi)有兄弟姐妹這一點(diǎn)，也能看出來(lái)父母是否資源充足，有能力養(yǎng)育兩個(gè)孩子。

對(duì)于現(xiàn)在的人來(lái)說(shuō)，只生一個(gè)孩子更多的是被逼無(wú)奈，大部分家長(zhǎng)不是不想生，而是不敢生。

而這種把所有的資源全都傾注在一個(gè)孩子身上的無(wú)奈，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子都?jí)毫薮蟆?/p>

沒(méi)得選和有得選，當(dāng)然不一樣了。

還有問(wèn)了父母有沒(méi)有固定工作單位，有固定工作單位就意味著穩(wěn)定的收入，穩(wěn)定的生活環(huán)境。

穩(wěn)定，是養(yǎng)育好孩子的必要條件。

如果沒(méi)有穩(wěn)定的工作，那種漂泊感和壓力也會(huì)潛移默化的影響孩子……

張立正在剖析林楓種種深意，這時(shí)候電話(huà)突然響了起來(lái)，打斷了他的思路。

拿出手機(jī)，張立看著這個(gè)號(hào)碼，猶豫了一下，直接掛斷。

目光重新投向了操場(chǎng)，喃喃自語(yǔ)道：

“可是，林楓，你現(xiàn)在就將血淋淋的現(xiàn)實(shí)暴露孩子面前，那你又該如何應(yīng)對(duì)孩子們的崩潰？”

就在這時(shí)候，“嘩”的一聲，張立看向聲音響起的方向。

一個(gè)男子蹬開(kāi)椅子直接站了起來(lái)，激動(dòng)的對(duì)著林楓大喊：

“你這個(gè)老師，居心何在？！”

他看著跑道上哭泣的女兒，心痛不已：

“一個(gè)老師，好好教書(shū)就是了，非要整這一出，很好玩嗎？！”

這一看就是那五十多個(gè)沒(méi)有動(dòng)過(guò)的孩子家長(zhǎng)了。

伴隨著他的出頭，陸陸續(xù)續(xù)的又站起來(lái)了七八個(gè)家長(zhǎng)，全都對(duì)著林楓怒目而視。

是！林楓說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！

他們家長(zhǎng)之間確實(shí)存在著差距，這也決定了孩子的起跑線(xiàn)不同。

但是，孩子們能單純幾年??？

以后到了社會(huì)上自有社會(huì)毒打，現(xiàn)在讓他們過(guò)點(diǎn)安生日子，就一心埋頭讀書(shū)不行嗎？說(shuō)破這些干嘛？

校領(lǐng)導(dǎo)嘴角抽動(dòng)，這不就是擔(dān)心什么來(lái)什么嗎？！

“班主任呢？快快，去勸一勸?！?/p>

不過(guò)，不用他發(fā)話(huà)，臺(tái)下已經(jīng)是老師家長(zhǎng)齊上陣了。

“小張爸爸，你別激動(dòng)，有話(huà)好好說(shuō)。”

“大姐、大姐！以和為貴！你指甲收一收……”

“看見(jiàn)孩子哭我也心疼啊，但是跟老師起沖突，以后孩子還讀不讀了？”

“唉，我們又能保護(hù)孩子多少年呢？罷了罷了，我看那個(gè)老師只是莽撞，不是真的壞?！?/p>

“……”

眾人是拉的拉，勸的勸，家長(zhǎng)席位直接亂成一團(tuán)。

而在這一片混亂之中，林楓主動(dòng)走了過(guò)來(lái)，淡然一笑：

“各位家長(zhǎng)，我知道你們很著急，但你們先別急?！?/p>

？？？

事已至此，難道還有什么下文？