《大明帝師》 章節(jié)介紹

《大明帝師》作者反游貓，他用超絕的想象力和文筆，刻畫出了一個有血有肉的朱元璋楊炎形象，讀起來讓人熱血沸騰，激情澎湃，又感人肺腑?！洞竺鞯蹘煛返?章內(nèi)容介紹：元朝至正年間，中原數(shù)省遭遇罕見水災，饑荒頻仍，瘟疫爆發(fā)，百姓流離失所，大量死亡。大亂.........

《大明帝師》 第1章 奇怪的先生 在線試讀

元朝至正年間，中原數(shù)省遭遇罕見水災，饑荒頻仍，瘟疫爆發(fā)，百姓流離失所，大量死亡。

大亂一觸即發(fā)。

脫脫二次拜相，試圖力挽狂瀾，但他采取變鈔和起用賈魯治河兩大政策，卻為元朝掘好了墳墓。

時人譏曰：“丞相造假鈔，舍人做強盜。賈魯要開河，攪得天下鬧”。

至正十一年，韓山童、劉福通聚眾三千人在白鹿莊起義，率先反抗元朝。

從此，拉開了元末農(nóng)民起義的序幕。

中原大地，一時間群雄逐鹿。

而在這期間，一顆新星冉冉而起，正是朱元璋。

朱元璋窮苦出身，憑借著過人的膽識和智慧，于亂世中崛起，成為一方霸主。

元至正十五年，也正是龍鳳元年，這一年的九月初五，義軍將領(lǐng)朱元璋正在率軍攻打集慶的時候，朱元璋的長子朱標出生在太平商人陳迪家中。

此時已是朱元璋結(jié)婚的第四個年頭了。

作為長子，朱標的出生給酣戰(zhàn)中的朱元璋帶來了莫大的欣喜，得報后，朱元璋興奮地在太平府的一座山上刻石曰：“到此山者，不患無嗣?！?/p>

興奮之余，朱元璋也對兒子抱以極大的希望，而兒子的降生，也給了他帶來了更大的動力。

接下來，朱元璋果真氣運當頭，一路披荊斬棘。

至正二十六年。

經(jīng)過連番惡戰(zhàn)，朱元璋終于在鄱陽湖大敗了勁敵陳友諒，并收編了陳友諒的軍隊，隨后，如日中天的朱元璋又發(fā)布檄文討伐平江城吳王張士誠。

巧的是，朱元璋也是吳王。

元末農(nóng)民起義最后的兩大軍閥之爭，也是吳王之爭，已經(jīng)拉開了序幕。

而在這戰(zhàn)亂期間，發(fā)生了一件鮮為人知，不大不小的事情。

事情是這樣的，一次機緣巧合下，有云游相師給朱標看相，大驚曰：此子生性聰慧，貴不可言，但卻不知為何近日有星光墜落，擾亂天機，窺不見未來，為避免天妒英才，需遮掩天機，至束發(fā)之年方可回歸。

朱元璋將信將疑。

但寧可信其有，不可信其無，而且這樣做也不是沒有好處。

這樣一來，既可以保證朱標的安全，免得被有心之人惦記，又可以給朱標一個安穩(wěn)的學習環(huán)境，所以朱元璋便將朱標一直寄養(yǎng)在太平府富商陳迪的家中，化名陳標……

……

太平府，陳迪家中，陳家家塾。

“來抓我呀！”

“哈哈，抓不到我，抓不到我……”

“……”

陳迪家的幾個孩子你追我趕，嬉笑玩鬧。

而在一旁的景象卻完全不一樣，一個面容清秀，十來歲的孩子，正安靜的看著書，仿佛熱鬧是他們的，與我無關(guān)。

這孩子不是別人，正是寄養(yǎng)在陳迪家的朱標。

這時，一位青衫布衣的青年走了進來，走到屋前掛著的一塊鐵片前，拿起棍子在鐵片上用力敲了敲。

鐺鐺鐺！

還在玩鬧的孩子們，聽到響聲，連忙呼啦啦的回到學堂里的座位上坐好。

朱標更是正襟危坐，小小的臉蛋上寫滿了期待，他很喜歡聽這位叫做楊炎的楊先生講課。

因為這個楊先生很特別，和其他先生不一樣。

他不講什么枯燥乏味的四書五經(jīng)，而是講一些他們以前從未接觸過的新奇而又好玩的知識。

所以不僅是他，其他孩子也都喜歡上楊先生的課。

“好了，開始上課！”

楊炎往講臺上一站，環(huán)視一周，道：“上次給你們留的課業(yè)回去都好好思考了嗎？”

“思考了！”

孩子們稀稀拉拉的回道。

“壇經(jīng)有云，時有風吹幡動，一僧曰幡動，一僧曰風動，議論不已?；勰苓M曰：‘不是風動，不是幡動，仁者心動?！?/p>

“你們說說看，他們?nèi)苏l說得對？”

楊炎的話音落下，掃了一眼下面的孩子們，只見幾個孩子都是眼觀鼻鼻觀心，一副怕被點到名的樣子，唯獨朱標，小臉上寫著期待。

“陳標，你來說一說。”

聽到楊炎的點名，朱標應(yīng)聲站了起來，認真回道：“學生覺得，慧能法師說的是對的，因為人是活的，唯有心動才可以感覺到風在動，帆在動?！?/p>

楊炎聽罷，卻是微微搖頭。

“慧能不對？”

“難道是其他兩僧是對的？”

朱標怔住了，而其他孩子則是議論紛紛。

“他們都沒錯！”

楊炎道：“只能說，他們都是片面的！”

？？？

都沒錯？又都是片面的？

朱標和孩子們被楊炎的話說得一愣一愣的，就連那幾個平時貪玩的孩子都忍不住豎起了耳朵。

只聽楊炎繼續(xù)道：“一僧曰幡動，幡確實在動，他錯了嗎？他沒錯！一僧曰風動，風也確實在動，他錯了嗎？他也沒錯！”

“風吹幡動，大家都能看得見，難道慧能看不見嗎？”

“并不是！慧能當然也看到了風吹幡動，難道他的心不動，風幡就不動嗎？也不是！慧能的意思是，風依舊在動，幡也依舊在動，只是我不去理會他們罷了！”

“這是一種佛理！”

“從佛理的角度來講，他這句話無可厚非，所以，他也沒錯！”

聽了楊炎的分析，孩子們紛紛點頭。

“但是！”

楊炎話鋒一轉(zhuǎn)，道：“從認識這個世界的角度來說，他們?nèi)齻€人都片面了，都是想以自己的認知和意識去概括這一切！”

“風動和幡動，這個現(xiàn)象真實的存在這里，不論是看到了風動，還是看到了幡動，亦或是看到了心動，那都是我們?nèi)说囊庾R，而風吹幡動這個現(xiàn)象并不會受到我們?nèi)艘庾R想法的影響，它就真實的存在那里，按照著自己的規(guī)則在動。”

“風吹幡動，人因此而心動！”

“風，幡，人心，他們都是互相聯(lián)系的，而且他們都是處于運動的狀態(tài)中，說他們靜止，或者單獨說他們其中一者或者兩者在動，那都是片面的！”

其他孩子們聽得有些茫然，而朱標卻是聽得目光湛湛，止不住點頭。

楊炎繼續(xù)道：“事實上，世界萬物，不僅僅是互相聯(lián)系，而且還無時無刻不處于運動當中。”

“這句話聽起來是不是有些絕對？也許有同學會說，你看我現(xiàn)在坐著的桌椅就不會動啊！”

“實則不然，你們想想，你們現(xiàn)在所坐著的桌椅是不是都處于一天天的老化當中？所以，它們是不是也時時刻刻處于變化當中呢？只不過變化的幅度小，我們感受不到而已?！?/p>

這話倒是讓孩子們紛紛點頭。

楊炎繼續(xù)道：“我，你們，還有我們能感知到的所有東西，甚至我們感知不到的東西，大到茫茫宇宙，小到顆粒塵埃，世間的一切事物都處于運動和變化當中，或肉眼可見的運動，或經(jīng)年累月的變化，沒有一成不變的東西，也沒有脫離運動的事物?！?/p>

這句話，孩子們聽得多少還是有些茫然，但小朱標卻聽得津津有味。

楊炎很喜歡陳標這個學生。

不為別的，就因為陳標這個學生聰慧，總是能夠去接受和理解他說的一些東西。

楊炎道：“所以，今天這一課，我們就來講一講，我們所在的世界究竟是一個什么樣的世界，我們又該如何正確的去認識這個世界?！?/p>