《十年寒窗，如何比得過(guò)三代富貴？》 章節(jié)介紹

常安施依然是小說(shuō)《十年寒窗如何比得過(guò)三代富貴？》中的主角人物，在作者黑衣筆底生花的創(chuàng)作下，他們不僅擁有了生命力，而且強(qiáng)大的個(gè)人魅力迷倒眾人無(wú)數(shù)?！妒旰叭绾伪鹊眠^(guò)三代富貴？》第8章內(nèi)容介紹：“各位家長(zhǎng)對(duì)于第一名還是施依然母親這點(diǎn)，抱有質(zhì)疑.........

《十年寒窗，如何比得過(guò)三代富貴？》 第八章 不要再身居井底，妄說(shuō)天闊！ 在線試讀

“各位家長(zhǎng)對(duì)于第一名還是施依然母親這點(diǎn)，抱有質(zhì)疑，這是正常的?！?/p>

無(wú)數(shù)家長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)錯(cuò)，他們非常不解，但又不愿相信這位母親是托，于是陷入兩難中，難不成真是機(jī)緣巧合？

“其實(shí)并非如此，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)家庭?！?/p>

“這些其實(shí)都可以用四個(gè)字來(lái)總結(jié)，“思想程序”，往往一個(gè)人的所有表現(xiàn)，便能夠判斷出他大概的輪廓?！?/p>

這番話對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，并不難理解，在日常的為人處世當(dāng)中，簡(jiǎn)單看一個(gè)人，甚至不用聽他說(shuō)話，便能大概判斷出這人的基本性格或狀態(tài)。

而孩子們則不然，這段話對(duì)他們來(lái)說(shuō)過(guò)于深?yuàn)W，難以理解。

但常安的目的本不是這些孩子，就沒(méi)再深入解釋。

“根據(jù)施依然小朋友的紙條，判斷出這一“思想程序”，她是第一名，而她母親大概率會(huì)第一名。”

臺(tái)上臺(tái)下和網(wǎng)友們紛紛恍然大悟，是啊！

兩份問(wèn)題出自常安，這是一個(gè)思想程序的產(chǎn)物，而施依然和她母親，身為母女，幾乎是同一個(gè)思想程序，那施依然是第一名，施依然的母親，大概率就是第一名。

換句話說(shuō)，就是常安的父親來(lái)出題，也大概率回事施依然母女得到第一名。

家長(zhǎng)們并非沒(méi)有腦子，想到這里，不得不由心佩服常安，之前的種種不滿和猜測(cè)，逐漸化為烏有。

而臺(tái)上的反應(yīng)也與之相同，清北來(lái)的幾個(gè)專家，開始做起了筆記，將常安說(shuō)的話記了下來(lái)。

常安則繼續(xù)開口道：

“各位家長(zhǎng)們，請(qǐng)低頭看看你們手中的紙條，相比于你們的孩子，你們一定會(huì)認(rèn)為曾經(jīng)的條件不如現(xiàn)在?！?/p>

“可你們忽略了你們?cè)?jīng)同處在一個(gè)環(huán)境當(dāng)中?！?/p>

“并且你們不乏貫徹努力這兩個(gè)字，你們克服一個(gè)又一個(gè)的困難走到今天，今天過(guò)后還會(huì)有困難，但卻不影響你們繼續(xù)走下去?！?/p>

眾人疑惑了，常老師到底想說(shuō)什么？十年寒窗又比得了三代經(jīng)商了嗎？

“可你們的孩子面對(duì)的是什么？努力過(guò)后就不會(huì)有困難！思想程序被你們被老師植入了這一信條，所以他們會(huì)不顧一切，努力到窒息?！?/p>

常安這段話，讓他們得到了答案，現(xiàn)實(shí)的殘酷在于困難，現(xiàn)實(shí)的優(yōu)待是你能面對(duì)困難。

而學(xué)校和家庭并沒(méi)有給他們足夠的優(yōu)待，甚至隱瞞了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

聽到這里，多少家長(zhǎng)潸然淚下，他們卻也不是故意的，別人這樣做，我也這樣做給自己帶來(lái)的安全感，讓他們享受這種安逸。

于是現(xiàn)實(shí)的殘酷被雪藏在他們心中，將孩子們放置于溫室，兩廂安好。

當(dāng)冰雪消散，殘酷的現(xiàn)實(shí)放在溫室前，孩子們才知道冰霜雪雨是什么模樣，但為時(shí)已晚，這些現(xiàn)實(shí)，早已超越了他們所知，最終凋零在溫室當(dāng)中。

“當(dāng)他們傾盡全力去學(xué)會(huì)ABCD后，才發(fā)現(xiàn)你們所克服的困難，他們竟然全然不知?！?/p>

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)常安已經(jīng)沒(méi)了芥蒂，心中對(duì)他的認(rèn)可達(dá)到極點(diǎn)，以至于當(dāng)他說(shuō)出嚴(yán)重的后果后，竟然冷汗肆意。

他們的孩子僅僅是看到父母婚姻情況，便多有動(dòng)容，不敢想象，當(dāng)真正面對(duì)這些困難的時(shí)候，他們又是何等的孤寂。

“告訴我們應(yīng)該怎么做吧，常老師！”

一個(gè)家長(zhǎng)想到這里再也忍不住，想在常老師這里尋求一絲幫助。

“還記得我問(wèn)的問(wèn)題嗎？你們是否看過(guò)五本以上關(guān)于教育的書籍，是否熟識(shí)五位同校的家長(zhǎng)。”

“學(xué)校就是一座溫室，種下一顆種子后，在學(xué)校老師的灌溉下，確實(shí)會(huì)發(fā)芽，但它們遲早要面對(duì)土地發(fā)病，風(fēng)春雨打，這些是一個(gè)老師面對(duì)五十多名學(xué)生無(wú)法教授的，孩子需要你們！”

“孩子需要你們?！边@幾個(gè)字，可謂是戳中了家長(zhǎng)們的心窩，他們以為的需要一直都是衣食住行，往學(xué)校里一放，將來(lái)報(bào)答自己，就這樣完了。

可仔細(xì)一反思，多少家長(zhǎng)是因?yàn)椴欢逃?，而害怕教育，因?yàn)楹ε陆逃园押⒆油鶎W(xué)校里一放就不管了，就因?yàn)檫@一點(diǎn)，所以不負(fù)責(zé)任地強(qiáng)制讓自己相信，高分等于成功。

“家長(zhǎng)們，請(qǐng)不要再享受這種安逸的教育模式，去學(xué)會(huì)教育，去探討教育，不要讓你們的孩子，身居井底，妄說(shuō)天闊！”

一瞬間，臺(tái)上臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，家長(zhǎng)自知有愧，熱淚盈眶，不知是為了掩蓋自己的愧疚，還是被常老師的發(fā)言感動(dòng)。

反觀常安，面無(wú)表情，雙手示意安靜。

沉默是有力量的，肅穆的氣氛在臺(tái)下蔓延，所有人不敢發(fā)出丁點(diǎn)聲音。

“各位家長(zhǎng)，如果你們聽明白我說(shuō)的話，還請(qǐng)回到家過(guò)后，將自己這么多年經(jīng)歷的困難說(shuō)給孩子們聽，讓他們根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，做到自己的判斷?！?/p>

說(shuō)道這里，常安自知此舉會(huì)傷害到孩子們的心，但又明白不得不這樣做的道理。

于是向臺(tái)下淺鞠一躬，以表達(dá)自己懇求他們這么做。

“李波小朋友?！?/p>

聽到常老師呼喊自己，李波趕忙從施依然母親的腿上跳下來(lái)，向常老師的方向張望。

“我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話，你的奶奶沒(méi)有聽到，但我希望你，之后的日子里，多注意和同學(xué)交流，去幫助他們的學(xué)習(xí)，放假了去爬爬山，看看山上的風(fēng)景，除了課本的科目，也多看看別的書，以增長(zhǎng)見識(shí)?！?/p>

其實(shí)這些聽起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)會(huì)比較困難，因?yàn)橐粋€(gè)醉心于學(xué)習(xí)的孩子，突然要他多做其他事情，很可能導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，然后遭受打擊后，學(xué)習(xí)成績(jī)愈發(fā)下降。

想到這里，常安不放心，隨后補(bǔ)充道：“如果你奶奶同意的話，每天可以來(lái)我家坐兩個(gè)小時(shí)，同意過(guò)后我再把地址給你，其實(shí)不遠(yuǎn)，就在學(xué)校附近?！?/p>

就在這時(shí)候，原先和李波奶奶產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的家長(zhǎng)，不服氣地說(shuō)道：“憑什么他就可以到常老師家里坐，就那個(gè)老頑固，也不會(huì)同意。”

李波聽到這話，心下不免委屈，想爭(zhēng)辯幾句，但看到那位家長(zhǎng)臉上的怒氣，便不敢說(shuō)什么。

“這位家長(zhǎng)，您怎么能當(dāng)著孩子這樣說(shuō)呢？”

那位家長(zhǎng)也沒(méi)反駁，他就是想出一口氣，也不是為了爭(zhēng)辯。

“波波乖哦?！?/p>

隨后又摸了摸李波的頭，李波感覺(jué)到一陣溫暖，先是常老師關(guān)心自己，隨后這個(gè)阿姨，對(duì)自己又百般要好。